義務教育教科書《小學數學》
小學數學一至六年級 12冊 彩色16開 江蘇教育出版社
教材特色
蘇教版《義務教育教科書 數學》（一至六年級上、下冊）是依據《義務教育數學課程標準（2011年版）》的基本理念和具體要求編寫的。教材重視落實立德樹人的根本任務，踐行社會主義核心價值觀，以發展學生核心素養，促進學生全面、持續、和諧發展為宗旨，突出數學基本思想、基本活動經驗的感悟和積累，突出發現和提出問題、分析和解決問題的完整過程，突出學生創新意識和實踐能力的培養。在充分考慮學生已有的知識經驗、提供有利于師生互動的活動線索、突出基本數學原理和方法的同時，我們還特別關注以下四點，力求做到“人無我有、人有我強、人強我優”。
1.突出基本的數學思想方法。數學思想方法是對數學知識及其探索過程理性反思的結果，是數學活動最為本質的內核，也是編制教科書的基本出發點和落腳點。數學思想方法以一定的數學知識為基礎，但又能促進數學知識的深化以及實現知識向能力的轉化。我們十分重視教科書中基本數學思想方法的有機滲透、不斷積累和逐步提升。一是以最基礎、最具適應性的數學思想統攝知識的發生、發展過程，使學生在獲得數學知識的同時受到數學思想的熏陶。二是通過應用所學知識發現、提出問題和分析、解決問題的過程，引導學生體會不同領域數學內容之間的聯系與綜合，不斷豐富對相關數學思想方法的體驗，積累對基本數學思想方法的認識。三是從第二學段開始逐冊安排“解決問題的策略”單元，以解決實際問題為載體，以一些重要的數學思想方法為線索，引導學生通過對解決問題過程的回顧與反思，適當提升對相關數學思想方法的認識，進一步感受假設、轉化、試驗與調整等數學思想方法的價值，促進數學素養的形成。
2.重視數學應用。我們十分重視教科書中數學應用的編排，適當改造過去應用題的教學，較為系統地安排數學應用問題的解決過程，注意不斷積累和提升數量關系。第一，聯系實際生活背景，引導學生感受數學與生活的聯系。第二，通過不同的方式，呈現數學應用的典型實例，包括數學在家庭、校園、社會生活以及一些重要科技活動中的應用，進行實際調查，開展小制作、小實驗等，為學生的數學應用提供充分的機會。第三，為學生提供運用所學知識解釋生活現象、解決數學應用問題的條件和機會。特別是，教科書對培養學生解決數學應用問題能力做了整體規劃，能直接應用四則運算意義解決的應用問題結合計算教學進行安排；不能直接應用四則運算意義解決的問題，則設置相應的例題，幫助學生將應用問題與運算意義建立聯系，加深對數量關系的理解。進入第二學段，結合“解決問題的策略”單元，進一步幫助學生掌握分析數量關系的方法，能根據實際問題的特點，靈活選用相應的策略，提高分析和解決實際問題的能力。
3.注重有效地練習和整理反思。練習的重點突出，層次分明，形式活潑多樣，能夠有效地促進學生理解和掌握所學知識，溝通知識間的聯系，建立合理的認知結構。整理反思自己的學習過程，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面進行自我評價，可以有效地幫助學生增強自主意識，促進自主發展。我們十分重視教科書中采用活潑多樣的形式，圍繞重點組織有利于師生互動的活動，安排有層次有坡度的練習，以促進學生掌握知識形成技能。還特別注意提高練習的針對性和實效性，注意通過必要的思維訓練，既強化知識、形成技能，又利用數學知識與方法靈活地解決實際問題，提高解決實際問題的能力。我們還十分重視教科書中對所學單元內容的回顧與整理，引導學生通過小組討論梳理所學內容，總結學習方法或體會；通過設計反思性問題，幫助學生反思學習過程，弄清問題實質，在反思的過程中深化和提高對數學知識和思想方法的認識，獲得基本的數學活動經驗，形成良好的數學素養。
4.發揮數學文化傳承的功能。教科書作為教學實施的重要課程資源，理所當然地承擔文化傳承的歷史使命。我們十分重視教科書中數學文化傳承功能的發揮。第一，注意溝通數學與現實生活或其他學科的聯系，以幫助學生認識數學的應用價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。第二，合理設計數學活動展開的過程，以幫助學生感受人類在探索知識過程中可能經歷的困惑、彷徨，培養克服困難的勇氣和意志力。第三，有機地滲透重要的數學思想方法，以幫助學生感受數學思想方法的神奇魅力，提高提出和發現問題、分析和解決問題的能力，培養創新意識。為了更好地傳承數學文化，提升學生的文化素養，教科書自三年級（上冊）開始，開辟了“你知道嗎？”專欄，側重介紹數學的背景知識、數學人物或數學史實，或與生活聯系，或與其他學科聯系。體現數學在現代生活和其他學科中的廣泛應用，激發學生自主閱讀和思考的興趣，體會數學的價值。
