普通高中課程標準實驗教科書《高中英語》
高中英語 高一至高三年級 16開（890毫米×1240毫米） 出版單位：譯林出版社
教材特色
一、思想性——堅持正確政治方向，凸顯英語學科育人價值
高中《英語》教材重視思想性和學科育人功能，牢牢把握正確的政治方向。教材基于一定的主體語境，依托語篇選材，精心設計一系列英語學習活動，有效促進學生英語學科核心素養的形成和發展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成長為“具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人”。
二、 整體性——整體化設計教材，保證教材體系科學完整
編寫組在設計整套高中《英語》教材的框架結構和具體內容時，自上而下通盤考慮，進行了科學而周密的頂層設計，以課程內容六要素（即主體語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略）和英語學科核心素養的四個維度（即語言能力、文化意識、思維品質和學習能力）為指引，按主題、策略/技能、語篇類型、語法項目、常用短語等制訂列表，搭建教材框架之后再將相關內容均衡而有梯度地分布到各冊教材、各個單元、各個板塊中，使教材形成一個有機的整體，確保教材體系的科學性與完整性。
三、融合性——實踐英語學習活動觀，協調發展英語學科核心素養
高中《英語》教材以主題語境為引領，以語篇為依托，通過從學習理解、應用實踐到遷移創新逐層深入的一系列英語學習活動，融語言、文化、思維于一體，幫助學生全面而均衡地發展語言能力、文化意識、思維品質和學習能力這四大英語學科核心素養。
四、操作性——契合高中英語教學實際，遍教利學
編寫組在修訂高中《英語》教材時，深入研究中國高中英語教學實際和高中生學習英語的特點，基于《牛津高中英語》教材使用地區的一線反饋，調整、優化了原有教材的內部架構，精心設計英語學習活動，極大地增強了可操作性，有利于教師的教和學生的學。
五、經典性——精選優質語篇，體現語言學科本質
《課標》指出：“在開展對主題意義探究的活動中，語篇不僅為學生發展語言技能和形成學習策略提供語言和文化素材，還為學生形成正確的價值觀提供平臺?！被趯φZ篇重要性的認識，高中《英語》教材高度重視內容選材，以優質語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內容，全面發展學生英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并促使學生認同中外優秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信。為了讓學生有機會接觸真實、地道、得體的英語，了解多樣的語言風格，體會英語世界的豐富多彩，并提升審美情趣和鑒賞能力，教材圍繞《課標》規定的“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大主題語境，精選原汁原味的語言材料，保證恰當比例的原文選材。
六、時代性——體現先進教育理念，注重科學技術在教材中的呈現和應用
高中《英語》教材注意汲取外語習得領域的先進教育思想和教學理念，以學生為中心，以英語學習活動觀為指導，以促進學生英語學科核心素養的形成和發展為目標，科學整合課程內容六要素，整體設計學習理解、應用實踐、遷移創新等多層次的英語學習活動。呈現方式遵循學生的認知發展規律和身心成長特點，內容編排和情境設計有利于激發學生興趣，培養探索和創新精神。
高中《英語》教材及時反映當代社會的發展變化，尤其是科技進步新成果。選材涵蓋人工智能、互聯網應用、500米口徑球面射電望遠鏡（FAST）、中國探月工程、基因組編輯、“一帶一路”倡議、構建人類命運共同體等內容，引導學生關注經濟、社會和科技發展變化，并思考這些發展變化帶來的影響。語篇類型方面，新增視頻、歌曲等多模態形式的語篇，豐富語言輸入形式?；顒釉O計方面，設置電影配音、手機App設計等學習活動，并介紹PPT制作技巧，以及如何利用網絡查找信息的策略，鼓勵學生在英語學習中使用信息技術。
高中《英語》教材重視發揮現代教育技術對教與學的支持和服務功能，特別是信息技術在教學資源建設中的應用。作為對核心教材的有力補充，由英語教育專家、教材使用地區的教研員和一線骨干教師、教材中外團隊共同建設的助教資源庫構成了立體化教材支撐體系?；诨ヂ摼W和內聯網的教學網站提供了語言學習空間和交流平臺，方便教師與教師、教師與學生、學生與學生討論問題、展示成果、分享經驗。豐富的線上線下課程資源有助于營造信息化教學環境，拓寬教與學的渠道，促進教與學方式的變革，創新推動信息時代背景下英語教育教學的改革。
